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知識創新是以知識進步為主導的改進現實世界的活動,其實質是將一種新的知識首次引入已有知識領域或實際應用,進行科學的推理和演繹,挖掘出更深的知識。為了更有效進行知識創新,快速從已有知識庫中獲得背景,并對其進行有效的組織、管理、配置、維護、最終加以利用,可以在知識創新過程中有效運用概念、知識格理論,對知識進行有效的獲取與創新。
論文關鍵詞:知識,概念圖,知識格,知識聯通與重組
0引言
隨著科學技術的發展,21世紀已經是一個知識經濟占國際經濟主導地位的世紀,知識已成為比資源、資本、勞動力和技術更重要的經濟因素,而且隨著計算機應用及Internet的日益普及,具有量大、分散、異構等特性的網上資源越來越龐大,在一切經濟活動中,不同領域的人們都期待著將這些信息變成知識,作為交換和應用的主體,創造出更多的財富。
由于知識具有可轉移、可占用、可共享等特性,要想引導經濟發展,就必須在原有知識的基礎上有所創新,這樣才能產生新思想、新理念和新成果,最終推動經濟的快速發展。但一定意義上說知識創新離不開豐富的傳統知識,但又是對傳統知識的刷新與挑戰。即知識創新依托于對傳統知識的繼承,意味著需要更廣泛的跨學科知識結構、更復雜的技術支持和更完善的創新理論,總之源于良好的知識環境。
1知識與知識創新過程
1.1知識
知識是以各種方式把一個或多個信息關聯在一起的信息結構,是信息經過加工、整理、解釋、挑選及改造形成的。在現實世界中根據知識內部的信息結構和意義可將其分為對象性知識、事件性知識、技能性知識和元知識。不同的是,對象性知識和事件性知識通常描述的是一種事實,告訴人們現實世界中一些對象的特征及現實世界中所發生的事件和動作,一般不需要花費大力氣去創新,重要的是吸收、使用和擴散,屬于明晰型知識;而技能性知識和元知識,通常表達的是如何做一件事情及其技巧的性能,屬于隱含類知識,可以在理解學習明晰的基礎之上進行創新,是知識創新的主要來源。
1.2知識處理
